Детский центр «За я Знайка»! Развиваем таланты, преодолеваем границы!

Адаптивная физическая культура – вид физической культуры, которая, с одной стороны, адаптирована для детей с ОВЗ (с двигательными, ментальными расстройствами), а с другой стороны, помогает таким детям более успешно адаптироваться к жизни в обществе.
Занятия проводятся как в группах, так и индивидуально. Благодаря взаимодействию с инструктором и сверстниками, у детей улучшаются навыки коммуникации и социализации. На тренировках отрабатываются навыки самообслуживания, умения выражать просьбы, следовать инструкциям, умение ждать своей очереди и команды инструктора. За счет развития моторной и сенсорных систем улучшается самоконтроль и управление своим телом, что положительно сказывается на освоении социально-бытовых навыков и самостоятельности.                                          

Развивающие направления АФК:

• Физическое развитие.
• Коммуникация. Речь. Социализация. Самообслуживание. Повышение мотивации, развитие уверенности в себе, дисциплинированности.
• Внимание. Память. Умение выполнять многозадачные инструкции с переключением с одной деятельности на другую.

Навыки, на которые направлен данный метод:

1. Формирование основных движений в ходьбе, беге, метании, прыжках, лазании, упражнениях с предметами и многое другое.
2. Развитие координационных способностей.
3. Развитие физической̆ подготовленности.
4. Профилактика соматических нарушений: — формирование и коррекция осанки.
5. Развитие познавательной̆ деятельности и социально-коммуникативных навыков.
6. Формирование умений играть в командные спортивные игры и взаимодействовать в играх в паре.

Целевая группа:

• Возраст — от трёх лет и старше.
• Уровень развития ребенка, при котором можно использовать АФК — ограничений нет.
• Особенности детей при которых применение данного метода нецелесообразно — противопоказания к определенным видам активности, данные педиатром, неврологом, ортопедом.

Занятия АФК для детей с ОВЗ, особенно с расстройствами аутистического спектра, способствуют снятию эмоционального напряжения, развивают имитационные способности, навыки произвольной организации движений, помогают не только физически развить ребенка, но также и развивают коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в коллективе, а, следовательно, помогают адаптации к жизни в обществе через его социализацию.

Успех в школе и интерес ребенка к занятиям во многом зависит от того, насколько он подготовлен к предстоящим изменениям:

• Комплексная готовность к школе (эмоциональная, психологическая, социальная)

Следует уделить внимание как умению читать и считать, так и комплексной готовности к началу обучения к школе. Здесь важно учитывать несколько аспектов: психологический, физиологический и познавательный, каждый из которых требует внимания на ранних этапах развития. Все аспекты должны сочетаться и состоять в гармонии, если что-то развито не в полной мере, то это может стать проблемой в обучении, общении с одноклассниками и усвоении новых навыков и знаний.
Например, в математике важно не столько обучение счету, а сколько формирование определенных логических связей и представлений: состав числа, сравнение чисел и величин.
В обучении грамоте важно не сама способность ребенка читать, а владение слоговым анализом, умением грамотно изложить свою мысль, строить предложение и ясно выражать свои идеи и задавать вопросы.
Кроме того, к 5-6 годам у ребенка должен быть сформирован определенный запас знаний об окружающем мире, развита речь и словарный запас.

• Поведение в коллективе и социализация

При поступлении в первый класс, ребенок столкнется с тем, что ему придется учиться и проводить большую часть своего дня в коллективе. Если ребенку неизвестны нормы поведения в коллективе, о готовности ребенка к первому классу говорить рано. Поэтому решением часто становятся кружки или классы по подготовке к школе.
Группы подготовки к школе важны для будущей социализации ребёнка. Как ребенок научиться справляться с неизбежными трудностями и как будет принимать свой первый успех. Все это влияет на самооценку ребенка. На кружках по подготовке к школе он встретит своих первых друзей, что особенно важно.
Не стоит забывать, что социальное развитие ребенка также важно, как и интеллектуальное, физическое и эмоциональное.

Важно понимать, что подготовка к школе помогает ребенку созреть интеллектуально, социально, эмоционально и психологически для нового этапа в жизни. А это, в свою очередь, поможет ему успешнее учиться и заложит основу для дальнейшего роста!
Наша «Подготовка к школе» учитывает данные критерии и ставит своей целью сформировать у дошкольника высокий уровень развития логического и абстрактного мышления, речи, внимания, памяти, произвольности. А также дать необходимый багаж знаний, умений и навыков по чтению, математике, грамоте и письму, который поможет ребенку избежать стресса и плавно войти в школьный учебный процесс.

Значение развития речи трудно переоценить. Недаром говорят: «Развитая речь — развитый ребенок». Сегодня уже доказано, что речь занимает оно из центральных мест в психическом развитии человека. Изучая процессы мышления и речи, Л. С. Выготский пришел к выводу, что слово является одновременно и речевым, и интеллектуальным феноменом, а значит, развитие речи напрямую связано с развитием мышления и формированием внутреннего мира человека.

Возраст от года до трех — наиболее благоприятный для усвоения речи. В этот период дети активно занимаются предметной деятельностью, получая разнообразные впечатления, запоминая значения слов и связывая их с образами предметов и явлений окружающей среды. Именно в это время стоит обратить пристальное внимание на развитие речи малышей, стараясь как можно чаще общаться с ребенком, играть с ним в речевые игры.

Но не у всех детей речь развивается в соответствии с общепринятыми нормами. Как много родителей годовалых карапузов беспокоятся по поводу того, что их ребенок не говорит или говорит очень мало! Вот кто-то на детской площадке уже «Мухуцокотуху» наизусть в полтора года рассказывает, а рядом такой же по возрасту малыш только пять слов говорит. Конечно, мама второго малыша озадачится речевым развитием своего ребенка. Помочь малышу заговорить призвана наша «Говорилка».

Мы прорабатываем в игре слоговую структуру слова, пополняем пассивный и активный словарь детей, развиваем речевой выдох. Использование специальных упражнений дает быстрые результаты. Учитываются возрастные особенности детей. Быстрая смена деятельности, наглядность, разные виды упражнений, эмоциональность — все это есть в «Говорилке», и потому занятия проходят для малыша интересно и с пользой!

Ранним развитием считается возраст малыша от года до трёх лет. В этот период происходят изменения в трёх основных областях: крупная моторика, развитие речи и предметная деятельность. От того, насколько ребёнок справится с этими задачами, будет зависеть его дальнейшее развитие.

 Освоение малышом пространства

Ребенок учится ходить, как только он научится это делать, его возможности в освоении мира значительно расширятся. Поскольку руки ребенка уже не используются для движения, он может исследовать ими большое количество предметов, ощупывать и изучать окружающие предметы. В этот период необходимо предоставить ребенку разнообразные объекты для изучения их в зоне его досягаемости.

       Развитие предметной деятельности

Предметная деятельность – это многообразие действий, которые можно производить с окружающими материалами и предметами. Переливать, пересыпать, стучать, закрывать и открывать, вкладывать, прятать и находить – эти действия ребенок учится производить с окружающими предметами. Ребенок учится различать предметы по цвету, структуре, величине, форме, материалу.
Изучая предметы, ребенок узнает о том, что они разные и у них разные предназначения, и играть с ними можно по-разному. Самое главное, в результате этих действий начинает формироваться наглядно-действенное мышление. Это является первой ступенью к интеллектуальному развитию ребенка.

Развитие речи

Речь позволяет ребенку общаться с другими детьми, а также со взрослыми. Он может сообщать о своих потребностях, получать от других новую информацию, осмысливать ее.
Развитие речи трудно переоценить, это важнейший инструмент воспитания. Для этого необходимо постоянно разговаривать с малышом, говорить, что происходит в его жизни, комментировать то, что он видит. После того, как ребенку исполнится год, нужно побуждать ребенка к диалогу. Стоит задавать ребенку простые вопросы, на которые ребенок может дать простой ответ. После того как это будет у ребенка получаться, то стоит переходить к освоению ответов простыми предложениями.
Занятия проводятся как в группах, так и индивидуально. Если вам важно, чтобы ребенок большое общался в группе со сверстниками, то лучше выбрать групповые занятия. Здесь дети учатся слышать другого человека, играть с другими детьми, общаются друг с другом.

Комплексные занятия вовлекают малыша в разнообразные игры: подвижные игры, конструирование, лепка, пальчиковая гимнастика, сюжетные игры. Ваш малыш будет развиваться играя!

Существует профессия, которая объединяет медицину и педагогику. Это дефектология.
Дефектолог – это педагог, который обучает детей с особенностями психофизического развития. Он проводит всестороннее обследование личности ребенка, помогает ему развить навыки общения, сформировать правильное произношение, адаптироваться в обществе сверстников и взрослых. Занятия направлены на развитие сенсорного восприятия, внимания, памяти, речи, мышления, воображения, способности концентрироваться, контролировать эмоции, формирования пространственных и временных представлений. Кроме того, дефектолог консультирует родителей по вопросам особенного воспитания ребенка и общения с ним. Занятий проводятся индивидуально, с учетом уровня психологического и умственного развития ребенка.

Когда нужно обратиться к дефектологу?

Признаки нарушений иногда проявляются по отдельности, иногда в комплексе. В первом случае родители могут списывать эти явления на возрастной кризис, так как многие патологии дают о себе знать, как раз в возрасте 2,5-3 лет. Поэтому родителям трехлеток следует быть особенно бдительными.
Мы рекомендуем срочно показать ребенка дефектологу, если:

• развитие речи отстает от возрастной нормы, ребенок не говорит вообще или имеет крайне бедный словарный запас, предпочитает жесты, мимику, «свой язык»;
• малыш не понимает речи взрослого (при нормальном слухе), не может выполнить простые просьбы;
• ребенок как бы «находится в своем мире», он избегает общения со сверстниками и взрослыми;
• не любит общаться с другими детьми, часто играет один, причем игра состоит из них и тех же повторяющихся действий;
• испытывает трудности с координацией движений, не может выполнить действия, где нужны точные движения;
• не слушается, закатывает истерики без видимой причины;
• плохо усваивает информацию, не может установить причинно-следственные связи, медленно думает.

Крайне важно не упустить время и обратиться к дефектологу сразу, как только вы заметили хотя бы один из перечисленных признаков.
Специалист в области дефектологии - это лучший друг и советчик для особенных детей и их родителей!

Логопед - специалист, занимающийся устранением речевых нарушений. Работа логопеда комплексная, в неё входит: развитие памяти, внимания, восприятия, мышления, моторики. На занятиях развивают подвижность артикуляционного аппарата, работают со звуками, выполняют упражнения на формирование фонематического слуха, построения лексико-грамматического процесса.

Развитие речи у каждого ребенка происходит по-разному, но мнение, что ребенка нужно вести к логопеду в 5 лет – совершенно не верно. К этому возрасту многое в речи уже сформировано и нужно будет приложить большие усилия – ребенку, логопеду и родителям для изменения ситуации в лучшую сторону.
Наиболее благоприятное время для консультации с логопедом 2-3 года.

• К году ребенок должен употреблять 3–4 «лепетных» слова, понимать отдельные слова, соотносить их с конкретными предметами. Понимать простые инструкции, сопровождаемые жестами («где мама?», «дай руку», «нельзя»).
• К двум годам употреблять предложения из двух-трех слов, понимать и правильно выполнять двухступенчатую инструкцию («пойди на кухню и принеси кружку»), иметь словарный запас не менее 50 слов.
• В речи трехлетнего ребенка формируется умение правильно связывать разные слова в предложения. От простой фразы он переходит к сложной фразе с использованием падежных форм существительных, единственного и множественного числа, употребляет в предложении простые предлоги (на, за, в, под, из) и союзы (потому что, если, когда).
• В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги (по, до, вместо, после, из-за, из-под), союзы (что, куда, сколько). К этому времени осваиваются свистящие звуки (С, З, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ).
• Звуки Р, Л обычно появляются к 5–5,5 года. К пяти годам ребенок полностью усваивает обиходный словарь, пользуется обобщающими понятиями. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова. В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно их употребляет в речи.

Помните!

Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребенка - это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям педагогов, родителей и многих других людей, в окружении которых малыш растет и развивается

Детский психолог – это специалист, оказывающий психологическую помощь детям, помогает детям и их родителям справиться с психологическими проблемами.

Главная задача детского психолога — оказание психологической поддержки и помощь в решении психологически сложных жизненных ситуаций, с которыми может столкнуться ребенок.

В формате своей работы детский психолог проводит консультации для родителей, индивидуальные занятия с ребёнком (игровую и песочную терапию, арт-терапию, сказко-терапию), групповые занятия с детьми (детские тренинги), психодиагностику ребёнка, психодиагностику стиля воспитания родителей, а также семинары и тренинги для родителей.
Специалист решает множество задач. Он может помочь детям, страдающим от аутизма, тревожных расстройств, депрессии, нарушений в поведении и других психологических проблем. Оказывает помощь детям, страдающим от развода родителей, насилия в семье, проблем в школе и других трудностей.
Основные типы психологических проблем, которые помогает решить специалист в сфере детской психологии:

1.  Тревога — это чувство беспокойства или страха перед определенными ситуациями или объектами. Дети могут испытывать тревогу в школе, дома или в социальных ситуациях.
2. Депрессия — это подавленное настроение, утрата интереса к жизни и отчаяние, которое длится более двух недель. Дети могут испытывать депрессию из-за различных причин, таких как проблемы в семье или школе.
3. Нарушения аутистического спектра — это группа различных расстройств, которые включают в себя аутизм, синдром Аспергера и другие. Дети с этими расстройствами испытывают проблемы с коммуникацией, социальным взаимодействием и поведением.
4. Гиперактивность и дефицит внимания — это расстройство, которое проявляется повышенной двигательной активностью и проблемами с концентрацией. У детей с СДВГ имеются проблемы в школе и в общении со сверстниками.
5. Расстройства пищевого поведения — это группа расстройств, которые включают в себя анорексию, булимию и другие. Дети с этими расстройствами могут иметь проблемы с питанием и весом.

Специалист всегда действует в интересах ребенка и помогает создать безопасную, благоприятную психологическую атмосферу в семье и образовательном учреждении.

Рисование – одно из самых любимых детских занятий. Рисовать может каждый, а открыть талант в вашем ребёнке поможет наша изостудия для детей.

У нас творческая атмосфера, все уроки проходят в доброжелательной и непринужденной обстановке.

Мы знакомим детей с различными творческими техниками и учим рисовать разными материалами:

• акварель;
• гуашь;
• пастель;
• графика.

Занятия проводятся как в группах, так и индивидуально. Основная цель программы изостудий: обучение детей основам изобразительной грамоты, основам рисунка живописи, композиции, развитие образного и абстрактного мышления, художественного вкуса, умения создавать художественные образы и индивидуального творческого подхода.

Хореография - это прекраснейшее из искусств, заставляющее ребёнка переживать целую гамму чувств и эмоций. Люди, работающие и прикасающиеся к хореографии, - это тонкие натуры, с эстетическим восприятием окружающей действительности, с изысканным вкусом и стилем.


Хореографией дети могут начать заниматься с самого раннего возраста – с 3-4 лет. Занятия для малышей проводятся в форме увлекательных игр и направлены на ритмику и растяжку. Дети учатся чувствовать ритм музыки, улавливать и распознавать его, двигаясь и совершая танцевальные движения.


Хореография для детей – замечательный способ развития музыкального слуха, координации, крепкого мышечного корсета и гибкости, ребёнок сможет сформировать хорошую осанку, стать более уверенным в себе, весёлым и открытым. К тому же это беспроигрышный вариант: к занятиям хореографией практически нет противопоказаний!

Вокруг изучения английского языка ходит множество мнений. Одни считают, что приступать к изучению языков нужно как можно раньше, другие предпочитают познакомить ребенка с иностранным языком в школьный период. Однако считается, что чем раньше ребенок приступит к освоению нового языка, тем лучше это скажется на качествах его английской речи, тем она будет богаче, грамотнее и свободнее. Тех сложностей в освоении языка, с которыми сталкиваются взрослые, у ребёнка уже никогда не будет.
В любом случае, знание двух языков и более говорит об образованности человека, о его будущей успешности и профессиональной востребованности.

Рассмотрим несколько причин, почему нужно изучать английский язык с ранних лет:

1. Интерес к иностранным языкам закладывается в детстве. Раннее знакомство ребёнка с английским языком закладывает у него правильное произношение и позволяет накопить базовый лексический и словарный запасы. Самый благоприятный период, чтобы начать изучение языка – дошкольный возраст. В это время ребенок открыт миру, он готов познавать новое, и не по принуждению, а потому что ему интересно. Многие ученые-исследования, подтвердили, что иностранные языки лучше всего даются в детском возрасте, как раз в тот момент, когда ребенок изучает свой родной язык.
2. Обучение в игровой форме. Именно в детстве самые прекрасные условия для овладения иностранным языком, хотя бы потому, что обучение проходит в игровой форме. Ребёнок легко выучит цвета, фигуры, животных и многое другое. Во многих школах изучение иностранного языка начинается с первого класса, но, если Ваш ребёнок занимался английским до школы, то он с лёгкостью войдёт в учебный процесс, ведь многие темы ему уже будут знакомы. К тому же, благодаря занятиям у ребенка развиваются эмоции, память, мышление, формируются навыки межличностного общения.
3. Иностранный язык улучшает память. Изучая языки, легче запоминать последовательность, считать в уме, читать. У детей отличная память, но они иногда испытывают трудности при воспроизведении уже знакомых слов и выражений в новой ситуации, нужно запастись терпением, со временем дети начнут вспоминать слова и фразы, которые, казалось, вовсе не запоминают. Неспособных учеников не существует — тот, кто владеет родным языком, способен изучить и ещё один!
4. Привыкая к иностранному языку, легко ориентироваться в современном мире. Возможно, кто-то из вас уже задумывается о высшем образовании и карьере ребенка, тогда изучение английского языка с ранних лет – то, что вам нужно. Образовательные учреждения придают все большее значение иностранным языкам. Конкурс на места становится все выше, знание языков увеличивает шансы поступления на «бюджет». Нельзя забывать и о развитии познавательных, мыслительных и психических процессов во время занятий английским языком. Дети, изучающие дополнительный язык, становятся более коммуникабельными и устойчивыми к стрессу.
5. Изучение языков тренирует мозг. При изучении нового языка дети поддерживают тонус мозга и его функциональность на высоком уровне. Ребёнок, изучающий несколько языков, способен без труда решать в уме разные проблемы, свободно переключаться между задачами, легко взаимодействовать в коллективе.

В изучении языка нет ничего сложного, если при этом обеспечить правильные условия и заниматься регулярно. Занятия английским языком должны приносить ребёнку пользу, радость от полученных знаний, расширять его кругозор. Поэтому, чем раньше ваш ребенок начнет изучение иностранных языков, тем быстрее его жизнь наполнится яркими красками!

Для чего нужно учиться читать?
Умение читать – один из базовых социальных навыков человека. Без него невозможно получать и передавать информацию, потому такое умение должно быть развито у каждого человека.

Современные родители стремятся научить ребенка читать как можно раньше, чтобы к моменту начала обучения он уже имел некоторую базу знаний.
Специалисты рекомендуют начинать учить дошкольника читать не ранее, чем ему исполнится 5 лет, но при этом он должен быть готов к обучению. Об этом говорят:

• внятная правильная речь без речевых дефектов;
• корректное восприятие текста на слух;
• способность объяснить значение того или иного слова;
• умение строить связные логичные предложения;
• способность кратко пересказать сюжет мультфильма или сказки, описать свой день;
• возможность концентрироваться на какой-то деятельности.

Ребенок в пять лет обычно обладает всеми этими навыками. И в этом возрасте пора знакомиться с буквами и звуками, тогда к моменту поступления в 1 класс ребенок освоит чтение на достаточном уровне.

Хотите, чтобы ребенок начал читать не только быстро, но и осознанно, понимая и запоминая прочитанное? Грамотно ставя ударение, с правильной интонацией и, самое главное, получая от чтения удовольствие? Тогда мы ждём вашего ребёнка в детском центре «За я Знайка». Уже через месяц ребенок вас удивит!

Чем больше видов деятельности у ребенка, тем интереснее и познавательнее протекает процесс его развития.


Занятия творчества комплексные, включают в себя несколько видов деятельности:

• лепка из теста, пластилина или глины;
•  различного вида аппликации;
• традиционное и нетрадиционное рисование;
• работа с различными по текстуре материалами;
• бисероплетение;
• торцевание;
• папье-маше и многое другое.

После занятия дети забирают свои работы домой.


Уважаемые родители! Просим вас бережно относиться к творческим работам Ваших детишек. Старайтесь все шедевры малыша сохранять, показывать работы всем родственникам, поддерживать ребенка в своих начинаниях.

«ИСТОКИ СПОСОБНОСТЕЙ И ДАРОВАНИЙ ДЕТЕЙ – НА КОНЧИКАХ ИХ ПАЛЬЦЕВ. ДРУГИМИ СЛОВАМИ, ЧЕМ БОЛЬШЕ МАСТЕРСТВА В ДЕТСКОЙ РУКЕ, ТЕМ УМНЕЕ РЕБЁНОК»

В.А. Сухомлинский

Гордитесь своим ребенком!!!

Одной из форм помощи родителям в присмотре и уходе за ребенком стали наши группы кратковременного пребывания. В такую группу родитель сможет отвести ребенка на три, четыре часа в день и спокойно заняться своими делами.

В каждой такой группе находятся до 6 детей, с которыми занимаются специалисты. Они индивидуально работают с каждым ребенком, проводят групповые занятия длительностью по 20 минут, играют с детьми, проводят музыкальные занятия, развивают физическую культуру, лепку, рисование, по утрам - зарядку.

Группа кратковременного пребывания (далее – ГКП) - это игровое время, в которое ребенок занят общением с другими детьми, играми и занятиями. Ребенок учится обходиться без мамы, становится более самостоятельным. Даже те дети, которым разлука с мамой дается непросто, к концу первого года пребывания в ГКП станут более социально адаптированы.
Наблюдая за другими детьми, общаясь с ними, ребенок активнее начнет расширять словарный запас, его общее развитие заметно ускорится.

В ГКП с детьми работают профессионалы, обеспечивающие всю необходимую поддержку детей на протяжении пребывания ребят в мини-садике. В расписании деятельности ГКП – развивающие игры по развитию речи, занятия по художественному творчеству (лепка и рисование), конструированию и физической культуре.

Группа кратковременного пребывания дает отличную возможность детям адаптироваться к нахождению в коллективе сверстников, получить новые знания, а также с интересом провести время. Это переходная ступень между тем периодом жизни, который ребёнок проводит исключительно в кругу родственников, и тем, в котором он погружается в коллектив на длительный период времени. Психологи очень позитивно отзываются о такой группе.

ЕСЛИ У ВАШЕГО РЕБЁНКА ЕСТЬ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ (ОВЗ), ТО НАШИ СПЕЦИАЛИСТЫ В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ПОМОГУТ ВАМ!

Сенсорно-интегративные занятия представляет собой строго дозированную и четко построенную специфическую тренировку нарушенных функций в специально организованной среде.

Центральная идея коррекции, которая основана на сенсорной интеграции, – это стимуляция сенсорных систем и контроль над сенсорными «каналами», направленные на то, чтобы ребенок спонтанно формировал адаптивные ответы, интегрирующие различные виды ощущений. Занятия строятся на основе игры в «зоне ближайшего развития» и предполагают, что все используемые задачи посильны и адекватны для коррекции нарушений сенсорной интеграции.

Современные отечественные практики, невролог О.И. Ефимов и логопед В.Л. Ефимова классифицировали симптомы нарушения восприятия информации по сенсорным системам:

• Слух: ребенок боится неожиданных или громких звуков; закрывает уши руками; не может гулять по шумной улице; выглядит рассеянным в шумном окружении.
• Зрение: ребенок предпочитает находиться в темноте; ему трудно преодолевать ступеньки; избегает яркого света; напряженно смотрит на людей или предметы; избегает контакта «глаза в глаза».
• Обоняние: ребенок постоянно нюхает несъедобные предметы; не переносит крепких запахов.
• Положение тела: ребенок постоянно пробует разные виды двигательной активности; хватается за других людей, мебель, предметы; имеет слабую мускулатуру, легко утомляется; ходит на цыпочках.
• Движения: ребенок становится неуверенным, тревожным, когда чувствует, что теряет почву под ногами; избегает подъемов, лазания и прыжков; не любит играть на спортплощадке; опасно рискует в игре, не осознавая опасности.
• Прикосновения: ребенок не переносит прикосновений к себе, боится испачкаться клеем, песком, красками и т. д.; чрезмерно чувствителен к определенным тканям (одежде, постельному белью); не любит прикасаться к людям и предметам; избегает ходить босиком, особенно по траве и песку; у него понижена болевая и температурная чувствительность.
• Внимание, поведение и общение: ребенок быстро меняет одну активность на другую, и это мешает ему играть; плохо концентрирует внимание; чрезмерно аффективен с другими; кажется, тревожным; склонен к инцидентам; ему трудно заводить друзей, выражать эмоции.

Занятия по сенсорной интеграции основаны преимущественно на игровых упражнениях, а выбор видов деятельности зависит от интересов и возможностей ребенка. Эффективность коррекционной работы определяется тем, начал ли ребенок продуктивнее справляться с ранее непосильными ему жизненными задачами.

«Продлёнка» - это территория для детей от 7 до 12 лет, которая поможет родителям не думать о домашнем задании и не переживать, где ребенок и чем он занят.

Начальная школа, это время, когда дети становятся более самостоятельными, избавляются от безграничной опеки, но всё же помощь взрослых им ещё необходима и предоставлять детей самих себе ещё рано. И тут возникает проблема с окончанием занятий, если в детском саду ребёнок был до вечера, то в начальной школе ребёнок оказывается свободным к обеду. Возникает вопрос, чем же его занять, как проконтролировать, что бы он провел это время с пользой, а не просто просидел в смартфоне?

На помощь приходит наша «Продлёнка», где ребенок сможет заняться домашним заданием, где ему предложат различные дополнительные развивающие занятия. К тому же продленка для детей - это правильный режим, где сбалансировано время на занятия, отдых и активные игры.

Плюсы «Продёнки»:
+ продленка это интересные кружки и дополнительные занятия, которые помогают развитию детей;

+ живое общение с друзьями и одноклассниками, социализация;

+ повышение уровня самостоятельности для детей начальной школы;

+ уверенность в безопасности ребёнка, пока вы на работе.

Как итог, у ребенка повышается инициативность, уверенность в себе, дисциплинированность. Он начинает ощущать ответственность за выполнение домашнего задания, учится ориентироваться в новой для себя обстановке и деятельности, общается с одноклассниками. На «Продленке» ребенок научается соблюдать правила, контролировать свои эмоции и принимать самостоятельные решения намного лучше, нежели дома.

А также мы создали специальный курс для детей с особенностями развития - «Продлёнка для ребёнка». Если вашему ребенку необходима помощь и поддержка в обучении и социализации, приходите, мы сможем вам помочь!